1、有薛约者，尝
学于城，狂躁，以言事得罪。
王，人求多闻，时惟建事，
学于古训，乃有获。
兹有学校同
学于年月日至年月日在公司部门实习期间，工作积极，成绩突出。
余幼
学于先奉常赠公，久而得其藩翰。
同
学于年月起在我院系专业学习，形式，学制年。
性好医，
学于仓公淳于意。
三年正月，立太
学于淮水南。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，
学于余。
学于庠序之异者移于国学。
太武始光三年，别起大
学于城东。
博
学于文而不约之以礼，必至于汗漫博学矣。
六艺经传皆通习之，不拘于时，
学于余。
初
学于数理尚无端倪，骤读其说，极易以辞害意。
受
学于蜀郡张宁，餐豆屑饮水以讽诵。
李氏子藩，年十七，不拘于时，
学于余。
田骈亦然，
学于彭蒙，得不教焉。
少
学于元舅太仆公，镞砺志节，侃侃如也。
曾师事太子赞善王恂，就
学于祭酒许衡。
一般大
学于八月底秋季开学，根据乌鲁木齐和大连，目前的疫情情况并不乐观，他们正处于攀登阶段和关键时期。
贵校同
学于年月日至，年月日在我单位参加社会实践。
、博
学于文，约之以礼意思是广泛地学习所有的文化知识，并且以礼来约束自己。
同
学于年月日至年月日在我行财务部门实习，该同学的实习职位是。
所
学于丹溪者众，专其论著为元礼也者。
及长，
学于侍御史高弁。
先生兄弟三人皆
学于白云，而其详不可考。
同
学于年月日至年月日在实习。
早年就
学于丁甘仁创办的上海中医专门学校，师从名医丁甘仁、曹颖甫及国学太师章太炎先生。
宇幼从父京师，
学于杨一清。
俊立小
学于显贤里以教胄子。
活动中努力做到动静结合，寓
学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。
幼与余阅
学于颐伯甫师，长不识字，因充选锋，继为营书。
尝以乡人不善金箔，往
学于杭，归以授之，用此得名。
同
学于年月日至年月日在旅行社部门实习。
虽其它证以竹书，往往相合，然允征称辰弗集于房，说命称旧
学于甘盘，均出梅赜古文尚书，在西晋之后，不应先见竹书，岂。
元和以后为文，奇诡则
学于韩愈，苦涩则学于樊宗师。
兹有学校同
学于年月日至年月日在在我办为期一月的寒假实习。
亦
学于李仲公，所以待之者如蕃远。
考晦翁蚤从
学于李延平先生，久之恨不能发明，及询长者，咸指之禅学。
尝受三易之
学于石斋黄子。
团结同事，联系同学，求
学于名师，广交朋友，有团队精神，集体荣誉感强。
得智获三明，善
学于三学。
吾家与李氏世有交谊，文庄与观察，少同
学于李封翁。
余幸得
学于郑师之门，以接姬老师之传也。
兹有学校专业同
学于年月日至年月日在实习。
于此有未能，则问于人，
学于己，而必欲其至。
尝受三易之
学于黄道周。
学于成公与朱文公之门。
其
学于惠言而有得者，则歙县金应珹、金式玉也。
夫博
学于文，岂害自得？
博
学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！
兹有学校专业同
学于年月日至年月日在实习。
用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓
学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
时从兄琛聚徒讲
学于紫云寺，良节师焉。
年和妻子的大学同
学于某合资开办了一家建材公司，生意非常不景气。
重
学于齐鲁之间，属其父母使求婚。
积极组织班级同
学于三月在校园内外进行义务活动。
学于羊欣，得其体法，虽无奇峰壁立之秀，运用连岗尽望势不断绝，亦可谓有功矣。
学于同县梅蕴生植之，兼通词章小学。
尝问
学于朱子，默有所契。
同
学于年月日至年月日在实该同学的实该学生实特此证明。
它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓
学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
复次，迦叶，菩萨当
学于三法。
诸葛亮少年时代，从
学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。
孙莘老初为太平令，有吕同者
学于孙。
引导学生说出生活中的规律现象，即揭示了规律的意义，又使学生充分感受到数学于生活，数学和生活的密切联系。
学生和家长想方设法上大学于学生自己和整个社会是一件好事。
本次活动源于生活，学于生活，用于生活。
祖父幼读私塾，就学于县私塾，后回家设私塾，教育家中儿女及村中儿童，以耕读传家，后来应邀出任县戒烟所所长、财务委员会委员等职，再后来往交往官回家，保养天年。
引导学生说出生活中的规律现象，即揭示了规律的意义，又使学生充分感受到数学于生活，数学和生活的密切联系。
我发现现在有很多家长，让孩子学习他们自己不喜欢的事情，就比如我的同学于淼，他不喜欢画画，可是爸爸妈妈非让他画，所以，他不得不在每天写完作业后画一个小时的水彩。
一人中，弘扬爱学于众生，这是答信人该有之文德风骨。
因为她是长女所以很早就帮助家里干农活，就连到了上学年龄，家里没多余的钱给她上学于是便没上。
即使幸而不被杀，但天天呐喊，叫苦，鸣不平，而有实力的人仍然压迫，虐待，杀戮，没有方法对付他们，这文学于人们又有什么益处呢？
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
使学生懂得数学于实践又反过来作用于实践。
在文化部、教育部、国台办大力支持下，北京大学于今举办第二届中华文化论坛。
她擅长将人性的悲悯，化为冷静的处方，合成融道德、文学、科学于一体的美学况味。
诸葛亮少年时代，从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。
不知为何，在年龄用五根手指便可数尽的时光中，上学于我就好像圣母玛利亚头上的光环，是一件十分神圣的事情。
我们的语文教学于博上独缺，无论多么高深的作品，哪怕学生只能看懂一半，也能获益匪浅。
所以，神头小学于我而言不仅是母校，更是摇篮，也是我梦想开始的地方。
我们生于社会，长于社会，学于社会，成于社会。
是一所集医疗、预防、科研、教学于一体的国家三级头等病院暨爱婴病院。
中的耻，是主语今之众人主观上认为学于师是耻辱的，那么耻意为以为耻。
忽然，我隐约听到了门铃的声音，原来是我的同学于洪柯和他的妈妈来了，他们和我们全家一起去。
多年前，是一门集歌舞、表演、说唱、文学于一体的综合艺术。
本节课的设计从学生的实际生活出发，让学生感觉到了数学于生活，培养了学生对数学的兴趣。
始来游学于齐国，到襄王时代最为老师，三为祭酒。
后就学于私立上海国民大学。
文学于他而言，几乎是一种思考世界的方式。
我想也许吧，我确实从未将谁放在心上，那些朝夕相处的同学于我看来也没什么留恋的。
大中祥符八年封为寿春郡王，讲学于资善堂。
明王阳明两次讲学于此。
后来他学于禽滑厘，禽滑厘是墨子的弟子。
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
经济学于他，是一种思维方式。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
历来研究者，对文中的游学于京师，都当作泛泛的经历描写，无有深意。
提前学于孩子的年龄，水平都不合适，只能给孩子加重负担。
数学于实践，并反作用于实践。
评价一个员重要的是看他做的怎么样，看他能不能在端正自己的世界观、人生观、价值观上下功夫，实现学于用、知与行、说与做的统一。
整合课程，融健康、社会、语言、科学于活动中。
针对小学生好玩的特点，寓音乐教学于各种游戏中。
她擅长将人性的悲悯，化为冷静的处方，合成融道德、文学、科学于一体的美学况味。
从学于孔子的大部分弟子后来都对社会做出了积极的贡献。
那时我还很小，说是求学于他，其实什么都不懂，只因为他同老父亲关系较密切，所以常常到他那里去玩。
为表诚心，他舍弃舟车，步行三百余里，求学于李侗。
评价一个共产党员重要的是看他做的怎么样，看他能不能在端正自己的世界观、人生观、价值观上下功夫，实现学于用、知与行、说与做的统一。
有的同学于考试前出现失眠，甚至整夜无法入眠。
所以他教人追求仁德的方法，那就是博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！
尝游学于齐之稷下学宫，至齐襄王时最为老师，曾三为祭酒。
所以很抱歉，作为求学于世纪之交的八十后，金庸的书没时间去看也就是很自然的事。
正在热播中，该剧根据顾漫的同名小说改编，主要讲述了人气女星乔晶晶在游戏中与曾经的高中同学于途意外重逢后发生的故事。
我们生于社会，长于社会，学于社会，成于社会。
以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，充分体现现代教学理念和素质教育的思想，力求做到寓教学于乐，寓学于做，使学生积极尝试体验、实践、感悟、探究等学习方式。
年代，先后求学于北京、南京，他在中国拍过电影，乘着绿皮火车走过中国大地上的许多城市。
出现问题，解决问题，冯绍峰跑去找老同学于正问情况，于正说，你去问问杨幂吧。
由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。
所以他教人追求仁德的方法，那就是博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！
戴笠的长孙戴以宽随母亲去了台湾，在大学毕业后又留学于美国，获得了学士学位，如今在美国工作。
体现了数学于生活，应用于生活的教育理念。
自然也有人以为文学于革命是有伟力的，但我个人总觉得怀疑，文学总是一种余裕的产物，可以表示一民族的文化，倒是真的。
丁父忧，居丧尽礼，贻书问学于黄干。
在林觉民的影响下，女学学员中有很多人放开小脚，走出家门，求学于刚成立的福州女子师范学堂。
君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！
针对小学生好玩的特点，寓音乐教学于各种游戏中。
欢乐，豪华、宁静、马蒂斯先就学于学院派画家布格罗门。
我们生于社会，长于社会，学于社会，成于社会。
集农场、动物园、研学于一体。
人在学问途上要知足，学历越高，越能知不足，知不足的时候就要读书立学于勤，方有所成。
后来求学于北京医科大学，为我国中医药首届研究生，对疑难杂症的治疗颇有心得，在上海乃至全国，都有着重要和深远的影响。
定，扬州人也，少受学于王安石，孙觉荐之朝。
故三代之制，立庠于党，立序于遂，立学于国，以为养贤教士之法。
早年就学于长沙城南书院，是湖南顽固派王先谦视为绍传己学的高足。
老子的弟子，与卜商子夏同时，而少于孔子，曾问学于子夏和墨子。
若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法。
（完）
