包含“增于”的句子

1、故乾隆之民数增于前十三倍者，曏之隐窜伏匿者多也。 又处中品顺舍力增于中如前。 大都东南洋西南洋增于原书者十之八，大小西洋北洋外大西洋增于原书者十之六。 经文东流注大江，汪绂本、毕沅校本注下并有于字，王念孙校亦增于字。 其岁赐则银币各有差，始定于太宗之时，而增于宪宗之日。 昭报殊征，虔增于懿号。 内擢去苏，敝簏数肩，不增于旧，惟二十一史则吴中物。 文襄请减，而增于万历。 其千石已上，减于西京旧制，六百石已下，增于旧秩。 既增于东，不得不增于西，增之复增，何所底止？ 诸上座大家究取，增于佛法寿命，珍重！ 如是，婆罗门，我观此义已，无有恐怖，增于喜悦。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 又命户部严核兵数额饷，浮饷增于何日、始于何年？ 其事则增于前，其文则省于旧。 谓减不能成大事业增于事业复为无用。 先帝屡起锐师临江而旋今六军不增于故而复循之此末易见也。 生死不增于我，我何欣戚？ 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 而官兵两项所领实银，且较增于从前领票转卖之值。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 临去敝簏数肩，一物不增于来时。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 渐增于现身中能续善不。 又鬻田产于官户者，田归不役之家，而役并增于本等户。 渐增于现身中能续善不。 一二颖异少俊稍脱略边幅，辄局不见容，往往垂老殊乡，不敢言旋邦族，言之增于邑焉。 如是，婆罗门，我观此义已，无有恐怖，增于喜悦。 大成之号，增于元成宗。 自中兴以来，天下多事，四方行移，倍增于前日。 窃详圣意，务从抑损，今乃令百官、将校皆赴崇政殿廷立班上寿，则是天圣八年以前之所未有，其礼更增于旧。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 说我增于邪习故云不识根源。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 其进表云事增于前，文省于旧，病正在此！ 范增于项羽之暴，并不进谏，且激项羽之怒，欲害沛公。 大家究取增于佛法寿命珍重。 腹背之毛，分不增于远翮。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 谓其事则增于前，其文则省于旧。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 既增于东，不得不增于西，增之复增，何所底止？ 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 炭在炉中，旋绕其鼎，积运烧之六十日，数增于第四转炭二十四两。 户增于大定二十七年一百六十二万三千七百一十五，口增八百八十二万七千六十五。 转增于欲意如屋坏穿漏。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 如是，婆罗门，我观此义已，无有恐怖，增于喜悦。 福慧聪明，不增于魏晋之后？ 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 止宜增于未经增票之州县，不宜增于已增再增之州县。 并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。 昭报殊征，虔增于懿号。 故课免于上，而赋增于下。 今京师鬻明金衣服及珠玉犀象者日增于旧，俱非克己消厄之道。 赵脩之宠也，遇深附会，受敕为之造宅，增于本旨，笞击作人，莫不嗟怨。 其事则增于前，其文则省于旧。 增于闲民惰游者盖四五。 诸边镇守监枪内官增于前，如阳和、天城，一城二人，扰民殊甚，请减汰。 六百石已下，增于旧秩。 黄水注济在后，此不得先言注济，全、赵依朱氏所称宋本增于济二字，非也。 王念孙校，经文出下应增于字。 非唯无助于馨烈，乃当弥增于尤疾也。 全不知五字为下复文而移增于此，失之。 的只有三卷，所以说“增于原书者十之八”。 庄子之文也，后人乃增于老子之书，今不取。 一是靖难兵起“民数反增于前”不全面、不准确。 （完）

词组：增于

---

句子：增于

---