1、我在总结猜字
谜方法之后，又进行了拓展练习，不仅及时巩固了所学，而且进一步激发了学生的学习兴趣与挑战欲望，让学生初步体会到字谜的这一汉语特有的文化现象的趣味所在。
从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜
谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。
谁有不同的猜
谜方法啊？
谁有不同的猜
谜方法啊？
从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜
谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。
谁有不同的猜
谜方法啊？
从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜
谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。
教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜
谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。
课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜
谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜
谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。
谁有不同的猜
谜方法啊？
课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜
谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
谁有不同的猜
谜方法啊？
课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜
谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜
谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。
的游戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最后用学生非常喜欢的猜字
谜方法检查识字的效果。
课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜
谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
的游戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最后用学生非常喜欢的猜字
谜方法检查识字的效果。
课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜
谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
用猜
谜方式导入，有利集中幼儿注意力，调动幼儿的绘画兴趣。
教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜
谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。
的游戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最后用学生非常喜欢的猜字
谜方法检查识字的效果。
小结的设计为下面的编谜语做了铺垫，给学生一个明确的编
谜方向，防止学生将动物的共性拿来编谜。
用猜
谜方式导入，有利集中幼儿注意力，调动幼儿的绘画兴趣。
的游戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最后用学生非常喜欢的猜字
谜方法检查识字的效果。
谁有不同的猜
谜方法啊？
我在总结猜字
谜方法之后，又进行了拓展练习，不仅及时巩固了所学，而且进一步激发了学生的学习兴趣与挑战欲望，让学生初步体会到字谜的这一汉语特有的文化现象的趣味所在。
如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜
谜方法的指导。
真没想到，李公子竟然在猜灯谜方面有如此深的造诣，正好我有一个猜字谜，想请教一下李公子。
例如，它在解开地幔下面的内核之谜方面也发挥了很大的作用。
（完）
