1、的片段，营造出一种戏
剧氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。
我们可以看出，冰心是着力想表现悲
剧氛围的，她写女孩子们的纯真友谊，写翠儿的聪明和对自由的向往。
放琵琶曲，渲染悲
剧氛围，感染学生。
的片段，营造出一种戏
剧氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。
本课及结局镜头，营造浓厚的悲
剧氛围，激发学生追求人文意义的兴趣与激情。
宽敞的活动室，有一定的京
剧氛围。
作品构想奇幻，描写真挚动人，充溢着悲
剧氛围。
分组展示作品，并将作品贴在教室教案频道周围，感受浓浓的京
剧氛围。
学生在这样的戏
剧氛围中阅读，兴趣必然浓郁，学习的主动性也随之增强。
我觉得所有充满生活的欢乐场景都是在为最后的悲
剧氛围做铺垫。
教师邀请幼儿进入梨园小剧场，用京剧特有的方式亮相，营造浓郁的京
剧氛围，并尝试用京剧唱腔向大家问好，练习发声，提醒幼儿拖住气息。
利用多媒体创设情境营造浓郁的京
剧氛围，不仅让学生充当票友，还让学生当演员，把课堂变成戏台使学生身临其境，欣赏感受京剧的魅力，从而提高学生对京剧的鉴赏能力。
的片段，营造出一种戏
剧氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。
学生在这样的戏
剧氛围中阅读，兴趣必然浓郁，学习的主动性也随之增强。
宽敞的活动室，有一定的京
剧氛围。
放琵琶曲，渲染悲
剧氛围，感染学生。
戏
剧氛围浓重，语言富有诗意。
片名的表情功能奠定影片的感情基调，以强烈的抒情、惊险或喜
剧氛围感染观众。
学生在这样的戏
剧氛围中阅读，兴趣必然浓郁，学习的主动性也随之增强。
的片段，营造出一种戏
剧氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。
学生在这样的戏
剧氛围中阅读，兴趣必然浓郁，学习的主动性也随之增强。
又如阅读剧本需要创设一种戏
剧氛围配上个性化的独白、对白使人如闻其声，展示场景、播放背景声响使人如临其境。
宽敞的活动室，有一定的京
剧氛围。
值得一提的是，该剧此前并没有进行铺天盖地的营销，但显然观众的热情丝毫不减，点开第一集的弹幕，满屏的打卡、来了，追
剧氛围浓厚。
因为观众的哄笑不仅会影响演员的表演情绪，还会影响其他观众的观
剧氛围。
是一部剧情流畅、自带喜
剧氛围的古装剧。
放琵琶曲，渲染悲
剧氛围，感染学生。
独特的教学方法在努力营造课堂教学的戏
剧氛围、角色意识方面教学效果显著。
作品的悲
剧氛围是浓重的，但并不悲观。
波兰斯基的电影，特别是后期的一些影片，在压抑深沉的悲
剧氛围中，导演也不忘让观众看到人性的温暖。
而也正是在这样一种被普遍是一种无法逆转的宿命和悲剧的悲剧氛围下，每一个人物、组织或者事件才得以在这样一种洪流般的挤压当中绽放出短暂却华丽的光芒。
一场闹剧马上被悲剧氛围所取代。
中，还穿插着一种喜剧氛围。
全诗还笼罩了淡淡的戏剧氛围。
该片是在满满的喜剧氛围里展开的，但同时也埋下了一个伏笔。
总之这部电影的整体效果还是非常好的，悬疑感和喜剧氛围都非常强，而且电影中有很多高能反转的地方。
描绘出诗人洒泪葬花的场景，渲染出一派浓烈的悲剧氛围。
的故事设计中，影片前半段保持着洪金宝一贯的喜剧风格，但是从中段开始，故事转喜为悲，麦芽糖、小翠夫妇的惨死，更是为影片渲染了浓郁的悲剧氛围。
描绘出诗人洒泪葬花的场景，渲染出一派浓烈的悲剧氛围。
（完）
