1、二、以估计为动力，引导学生
猜方法，探索数学的奥秘。
在教学本节课中
猜方向游戏可每组喊一个，让各组之间展开竞争，再对各组学生的活动情况给予即时的评价，这样则更能激励学生学习的热情。
在教学本节课中
猜方向游戏可每组喊一个，让各组之间展开竞争，再对各组学生的活动情况给予即时的评价，这样则更能激励学生学习的热情。
特别是数学游戏
猜方程的出现，能引起学生强烈的争论，让学生在争论中巩固方程与等式的概念，使教学达到高潮，极大的调动了学生学习的积极性，把学生的注意力高度集中到巩固新知的过程中。
分层练习，巩固新知在这一环节中，我设计了找方程、
猜方程和列方程三个活动。
二、以估计为动力，引导学生
猜方法，探索数学的奥秘。
猜方环已然到家，恐他悬念，急匆匆纵了下来，放步往枣林之中便跑。
所以李彦直便猜方钝的调动要么是去做吏部尚书，要么就是入阁。
你猜方正身后是什么人在支持他？
（完）
