1、文
本阅读开展第二阶段，我边逐页展示大书边引导幼儿回忆，按顺序分别出现了哪些小动物，熟悉读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。
四、注重文
本阅读与写作的结合。
英语学科，三年级进行英语儿歌朗诵比赛，四年级绘
本阅读创作，五年级英语短剧表演，六年级英语故事大王赛，全校进行英语之星选拔。
爷爷一定有办法绘
本阅读。
绘
本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式，孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高认识、体验快乐。
每周用一节校
本阅读课的时间让学生交流读书情况。
实用类文
本阅读选材形式骤变，选用三个非连续性的新闻材料，其中材料二为图表形式。
通过绘
本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。
二、多种阅读方式，增加幼儿对绘
本阅读的兴趣。
这一步是文
本阅读的深化和发展。
文
本阅读教学的本质是提高文本阅读能力的说法似乎是一句不痛不痒的空话，阅读文本教学当然是要提高文本阅读能力。
绘
本阅读让儿童快乐阅读，在阅读中获得快乐。
通过超文
本阅读，引导学生体会语言描写也是把文章写具体写生动的一个有力武器，从读学写，走进文本的内心，内化语言，体验情感，提升素养。
掌握基
本阅读技能，能读懂通信函、产品说明等简短实用的文字材料。
这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参加了园部开展的绘
本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。
每周三的午读课，一、二年级绘
本阅读，三六年级语文拓展阅读，有专门的配套教材，语文老师要用好教材。
在以往的学习过程中，学生也学会了一些基
本阅读古文的基本方法，例如，在预习时借助工具书读通古文，借助注释初步了解古文的意思。
而在与大班孩子们进行绘
本阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。
从每晚的绘
本阅读中，日积月累，我的口头表达能力大大增强。
论述类文
本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读以及作文专题训练。
本阅读练习册我领着做。
就像一
本阅不尽的书，每一页都有不一样的令人信服的内容。
这样既体现了对原著的尊重，也照顾到了绘
本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培养。
岁是培养儿童阅读兴趣以及基
本阅读能力的关键期，在这个时期，儿童需要养成良好的阅读习惯，对阅读产生浓厚的兴趣并习得优秀的阅读技能，以便为日后的在校学习和一生发展打下良好的基础。
从大本头到小小说，从杂志到报刊，从文
本阅读到网络浏览。
这个活动让我感受到，兴趣是最好的老师，而孩子阅读的兴趣点则需要我们用心去寻找、发掘，不同的绘本需要不同的阅读方式，从而让每个孩子自主的参与到阅读中来，享受绘
本阅读带来的快乐。
课文画面感较强，用绘
本阅读的方式串联起整篇课文。
英语学科，三年级进行英语儿歌朗诵比赛，四年级绘
本阅读创作，五年级英语短剧表演，六年级英语故事大王赛，全校进行英语之星选拔。
现对文学类文
本阅读的教学进行反思。
把阅读的权利还给学生，让学生宽松、没有太多的事先束缚的状态下，获得对本文文
本阅读的第一手经验。
进行绘
本阅读，并进行绘本阅读的经验分享、亲子共读或者亲手绘小书活动提高学生阅读的兴趣。
这个活动让我感受到，兴趣是最好的老师，而孩子阅读的兴趣点则需要我们用心去寻找、发掘，不同的绘本需要不同的阅读方式，从而让每个孩子自主的参与到阅读中来，享受绘
本阅读带来的快乐。
主要让幼儿能够快乐的认识汉字，为以后的基
本阅读做一个铺垫。
随着统整概念的推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文
本阅读教学。
之前的复习重点就是文学类文
本阅读，但是效果并不好，得分率还是很低。
读给幼儿听，进行绘
本阅读，让幼儿能了解整个故事情节。
绘
本阅读在幼儿园实施的前提则是为幼儿选择一本适合他们的绘本。
而在与大班孩子们进行绘
本阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。
而要形成良好的语感只能通过长期的大量的密集的有意义的文
本阅读和解读交流实践。
总之，我会在以后的语文教学中把多文
本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升学生的文化修养和品格。
而在与大班孩子们进行绘
本阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。
每周两次的校
本阅读课，我都是和孩子们一起读绘本故事。
所以我想通过绘
本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。
从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文
本阅读状态。
再利用一周的时间完成实用类文
本阅读的复习。
年高考全国卷论述类文本阅读中关于被遗忘权的文本，聚焦大数据时代数字化记忆伦理问题，具有很强的典型性。
推进校本阅读课程建设。
绘本阅读在孩子成长中，有着不同的意义，亲子阅读的同时，也播下了幸福的种子。
非连续性文本阅读是帮助学生积累作文素材的最有效途径，同时其还具有提高学生人文素养的作用。
（完）
