1、引导学生区分第
九自然段中哪些是实实在在的事物，哪些是由事物所产生的联想，体会其好处。
重点指导读好第三、四、
九自然段的两个片断。
学习课文五至
九自然段。
九自在法王下却明第六知众生福田门。
如，第
九自然段桑娜的心理活动。
如，第
九自然段桑娜的心理活动。
结合第
九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的？
学习课文第八、
九自然段。
按以上步骤完成第七、
九自然段。
分角色朗读第八、
九自然段。
第一自然段为第一部分，第二至第
九自然段为第二部分，第十至第十二自然段为第三部分。
课文的第
九自然段以准确、细腻的笔触，介绍了变色龙的外形，写作顺序是全身头身躯，通过阅读，我们很容易认识变色龙。
三、指导阅读第八、
九自然段。
请找到第
九自然段的同学一起来读一读这一段。
对比投影课文第三、第五、第七、第
九自然段。
分角色朗读第八、
九自然段。
但部分学生将第六、七、八、
九自然段的内容分开陈述。
教学第
九自然段时，我让学生边读边想象当时的场景。
学生基本上都能找到第
九自然段。
教师引读，然后让学生朗读、背诵第
九自然段。
九自知于善友起佛想成故。
还有让学生带上表情读第
九自然段。
文章第三到
九自然段分别写了什么内容？
背诵课文第八、
九自然段。
课件出示课文第
九自然段的内容。
第
九自然段，点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。
自己学习第七到
九自然段，通过朗读来回答问题。
理解课文四至
九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
联系上文和生活体验谈谈自己对第
九自然段的理解。
还有让学生带上表情读第
九自然段。
还有让学生带上表情读第
九自然段。
课件出示课文第
九自然段的内容。
结合第
九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的？
还有让学生带上表情读第
九自然段。
第三、第
九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
字，根据它的解释，对应了第
九自然段中的哪一个词？
用心读第七、八、
九自然段，和同桌一起交流一下刘老师放风筝时的感人细节，说一说你又读出了一个怎样的刘老师？
用心读第七、八、
九自然段，和同桌一起交流一下刘老师放风筝时的感人细节，说一说你又读出了一个怎样的刘老师？
多么快乐的日子呀，齐读第
九自然段，一起再感受一下初一的快乐。
学生基本上都能找到第
九自然段。
第三、第
九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
第
九自然段，写克隆技术有着诱人的前景。
若使一向不同，则心王八，心所五十一，将一人果有五十
九自证证自证分，抗然角立，互不相知，不几割裂纷糅邪。
这个时候，我在让学生重读第
九自然段，再次体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
多么快乐的日子呀，齐读第
九自然段，一起再感受一下初一的快乐。
把自己的想法用一两句话写在书上第
九自然段省略号的旁边。
学生自由朗读第四自然段到第
九自然段，找出李师傅技艺高超的句子，边读遍思考并作一些批注。
课文第
九自然段中西门豹的话应该怎样理解？
背诵课文第八、
九自然段。
借机出示课题，引导学生反复朗读课文，在学生熟读的基础上，我出示了课文第
九自然段，让学生反复地读，并要求背诵仿写。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至
九自然段。
教师引读，然后让学生朗读、背诵第
九自然段。
教师引读，然后让学生朗读、背诵第
九自然段。
教师引读，然后让学生朗读、背诵第
九自然段。
学生自由朗读第四自然段到第
九自然段，找出李师傅技艺高超的句子，边读遍思考并作一些批注。
请大家齐读课文第八、
九自然段。
分男女生朗读第八、
九自然段。
学习课文第六至
九自然段。
第
九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。
分男女生朗读第八、
九自然段。
请找到第
九自然段的同学一起来读一读这一段。
第
九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。
还表现在第八、九自然段的学习上。
十九自己当傻瓜，不懂就问，你会学得更多。
六到九自然段写的是什么？
十九自己当傻瓜，不懂就问，你会学得更多。
时间充裕六七八九自然段都默了吧！
三、指导阅读第八、九自然段。
若是没这回事，小九自然是会反驳的，他既然什么也没说，这言外之意自然就明白的很了。
背诵课文第八、九自然段。
同一时间，狄九自己也不断在人世间构建一些道韵规则。
背诵课文第八、九自然段。
引导学生读第九自然段。
张开想象的翅膀，再读读第九自然段。
教学第九自然段时，我让学生边读边想象当时的场景。
保安队长故意谎称曾经在村里的屠宰场见过劳力士，借此引诱九九九自投罗网。
三九自冬至日起，恰为一阳生之时。
默读第九自然段，把相关的句子画下来。
朗读课文五至九自然段。
课件出示第八、九自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。
引导学生读第九自然段。
凤九自然是有兴趣，忙是问道。
师生对读课文第九自然段。
背诵课文第八、九自然段。
有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
指导朗读五至九自然段。
还表现在第八、九自然段的学习上。
这个时候，我在让学生重读第九自然段，再次体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
（完）
