幼儿园教师课堂教学评价的语言技巧
导语：语言不仅是课堂教学信息交流的重要载体，更是一门艺术性工作。在幼儿课堂教学中，教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。这就要求我们幼儿教师要注重评价语言的研究。
幼儿园教师课堂教学评价的语言技巧
一、语言准确得体，满含期待
教师评价幼儿最基本的原则就是要求教师的评价语言准确得体。古人云：“亲其师而信其道。”只要教师对幼儿存在着积极的、合适的期望，那么每以为孩子都能比原来做得更好。
所以，我们要因人而异，有针对性地作不同的评价。这样，以给幼儿提醒或纠正。在提问后发现幼儿发言不踊跃时，我们不妨这样说：“不要怕，大胆地说，把你的想法说出来，让老师和小朋友们分享分享。”“怎么想的就怎么说，说错了也没关系，来，试试！”在幼儿回答问题正确时，我们可以说：“你思考问题真全面！”“你的想法真独特！能再说一遍让我们好好体会一下吗？”“你的表现很出色，老师特别欣赏你！”“你说得太好了，掌声送给他。”
课堂评价要求教师耐心倾听幼儿的发言，能根据幼儿的回答及时赏识他的优点，对幼儿的不足之处予以鼓励，满含期待。
二、重视性格差异，创新评价
每一个孩子都具有不同的特点，幼儿在学习和成长的过程中会受到多种因素的影响，也会产生不同的性格特点和相异的知识结构。因此，我们教师在评价时需要从幼儿的差异性出发，创新评价语言，利用富有变化的语言评价不同性格的幼儿，从而让幼儿从教师的语言中体会到教师对自己的尊重和重视。
幼儿教师应当具有丰富多样的评价性语言，教师要根据不同的教学情境选用不同的评价语言，让幼儿通过教师的评价感受到教师对自己的关注。教师要提高自身的素质，要正视评价对孩子们的影响，避免使用一些简单的、统一的话语，如“不错”“继续努力”等对孩子们进行评价。教师...
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